創(chuàng)立于1924年的中山大學，剛剛度過自己的100歲生日。

作為華南學術重鎮(zhèn)，中大近年來在人才培養(yǎng)上動作頻頻：開設若干二次遴選交叉學科專業(yè)、跨學科微專業(yè)，全校2500門左右的專業(yè)課實現(xiàn)跨院系開放共享；所有院系均開設本研貫通課……此外，學校還研究建設全校性核心通識課程，并從校級層面推進人工智能、邏輯與寫作三門課程。

2025年，中大宣布將進一步擴招，內(nèi)地本科生招生規(guī)模由原來的7730人增至7845人。

中國科學院院士、中山大學校長高松對此表示，新增的招生計劃主要聚焦于新興交叉學科、國家緊缺學科以及雙學士學位等復合型人才培養(yǎng)項目，推動重點領域拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

圍繞學科布局、人才培養(yǎng)等問題，南方周末記者最近專訪高松。

“做有氣象的人文社會科學學問”

南方周末：中大自建校之初就是綜合類大學，其人文社科的建設水平始終排在全國前列，中大還在2024年年底召開文科發(fā)展大會。你如何看待當下社會上出現(xiàn)的“文科無用論”觀點？

高松：我覺得文科教育是一種精神教育，重在塑造人的靈魂，是推動歷史發(fā)展的重要力量，也是人類發(fā)展進程中的“制動閥”和“方向盤”。

在這個新的時代，我認為“文科之用”在于服務國家和時代之需，更在于構建中國自主知識體系。我在文科發(fā)展大會上提出要“做有氣象的人文社會科學學問”。

什么是“有氣象的”？就是要聚焦中國式現(xiàn)代化建設重大理論和實踐問題，努力構建以各學科標識性概念、原創(chuàng)性理論為主干的自主知識體系，在繼承傳統(tǒng)的同時，探索新時代發(fā)展的新方向、新路徑，這和中大既有創(chuàng)新也有守正的人文傳統(tǒng)是一脈相承的。

南方周末：針對文科的發(fā)展，中大未來還有哪些新招？

高松：接下來，我們要立足文科的特點，推進學術治理與管理體系改革，應當保護“孤獨的思考者”，平衡“有組織科研”和自由探索之間的關系。

我們要根據(jù)文科的特點，積極創(chuàng)建多樣化的科研組織形式，充分發(fā)揮好學部的作用，既設立實體機構開展系統(tǒng)綜合研究，也采用靈活的聯(lián)合團隊等創(chuàng)新組織模式承擔項目。比如，由中大和新疆文物考古研究所、吐魯番學研究院聯(lián)合發(fā)掘“吐魯番西旁景教寺院遺址考古”，入選“2023年中國考古新發(fā)現(xiàn)”，這就是一個很好的嘗試。我們也會優(yōu)化哲學社會科學學術成果和人才評價體系，形成尊重文科、支持文科的文化氛圍。

南方周末：你曾提到調(diào)研后發(fā)現(xiàn)中大的學科布局很齊全，但是不同學科間的發(fā)展并不均衡。將新工科作為未來增長點對中大學科間的平衡發(fā)展有哪些作用？

高松：學校將新增新工科布局在深圳校區(qū)，主要考慮到深圳市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，能為新工科建設提供豐沃的土壤。近年來經(jīng)過發(fā)展，我們?nèi)５墓た平處熞颜紝Ｈ谓處煹娜种唬写蠊た频恼麄€架構基本搭建起來了，并形成了新的工科人才培養(yǎng)模式和文化。如果用ESI來衡量，在深圳布局的學科所屬的15個學科領域均為ESI前1%。

可以說，新工科的布局和發(fā)展為中大補齊了學科拼圖。

南方周末：中大在2024年獲教育部學科交叉中心試點建設批復，近年來又重點布局超算、海洋、生物醫(yī)學等交叉領域。此舉在打破傳統(tǒng)學科壁壘的同時，在評價體系和資源配置上需要哪些配套改革措施？

高松：學校正在推進的學部制改革是一個有益的做法。目前已經(jīng)成立了7個學部，構建了“學校—學部—院系”三級學術治理體系。這種制度設計有利于統(tǒng)籌相同和相近學科的人才培養(yǎng)標準和學術評價標準，促進學科交叉融合。

與此同時，我們重點推動交叉學科人才培養(yǎng)。一方面將跨學科研究的優(yōu)勢轉化為跨學科教育的優(yōu)勢，建設“土木、水利與海洋工程”“政治學、經(jīng)濟學與哲學（PPE）”“整合科學”等交叉學科；另一方面，探索和發(fā)展雖“微”但不失“專業(yè)”性質(zhì)的跨學科微專業(yè)，比如“計算、數(shù)據(jù)與管理”“技術、藝術與文旅創(chuàng)新”等專業(yè)。

自2024年起，我們相繼成立了中大鄉(xiāng)村振興聯(lián)合研究院、醫(yī)學人文聯(lián)合研究院、數(shù)字人文聯(lián)合研究院，這是我們對跨領域交叉和深度融合的積極探索，也是我們推動學科交叉研究的一種創(chuàng)新模式。

“更加突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)”

南方周末：中大實施的“預聘—長聘制”也被一些人視為“兩次非升即走”，即預聘助理教授要先申請為預聘副教授再申請成為教授。你怎么評價這種說法？這會給予青年教師更多的機會還是加大他們的負擔，能否舉例說明？

高松：我始終認為，對于“預聘—長聘制”而言，“非升即走”的重點不是“走”，而是“留”。為了讓這個制度更好發(fā)揮作用，國內(nèi)高校采取了各種辦法，有的學校雖然在預聘期直接給青年學者“教授”或“研究員”頭銜，但他們本質(zhì)上還是處于“預聘”階段，必須要通過屆滿評估才能獲得“長聘”職位。而我們學校實行的“預聘—長聘制”允許預聘助理教授在到崗的第2-4年，申請晉升預聘副教授，其實是給了青年學者多一次晉升機會,而不是一個先決條件，在轉為“長聘”之前就有可能獲得崗位等級和薪酬的提升。

我們現(xiàn)在的人才引進邏輯是“在精不在多”。2023年，中大開始全面推行“預聘—長聘制”改革，當年引進的159人中，國家級高層次人才占比達14.5％，高層次人才比例明顯提升。

接下來，我們還將考慮采用教師集群招聘、設立冠名基金、冠名講席教授、冠名特聘教授、冠名青年學者等形式，繼續(xù)完善校內(nèi)院系學科之間的合聘機制，鼓勵學科交叉融合，進一步提升對卓越人才的吸引力。

南方周末：面對人工智能的沖擊，你認為人才培養(yǎng)的重點發(fā)生了哪些轉變？中大為此做出了哪些調(diào)整？

高松：我認為高校不僅要加大人工智能專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，更要加大人工智能交叉人才的培養(yǎng)力度。近年來，中大不僅培養(yǎng)了包括DeepSeek研究團隊核心成員、華為天才少年在內(nèi)的一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，還積極推動人工智能賦能教育教學改革，發(fā)揮人工智能的“導師”“學伴”和“助教”的作用，構建“教師—學生—AI”高效互動的教學模式，加強“人機協(xié)同”環(huán)境下的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

此外，中大開設了面向所有專業(yè)的人工智能通識課程，設立了“人工智能+”交叉專業(yè)、微專業(yè)和雙學位項目，可以更好地培養(yǎng)學生在數(shù)智時代的創(chuàng)造力，從而推動未來科學與技術的形成和應用。

南方周末：你曾提出探索“學科+未來產(chǎn)業(yè)”的協(xié)同育人模式，三個校區(qū)的學科布局，分別與廣州“12218”、珠?！?+3”、深圳“20+8”的產(chǎn)業(yè)布局相對接。這種學科發(fā)展與城市產(chǎn)業(yè)的對接模式出于哪些考慮？在人才培養(yǎng)和產(chǎn)學研轉化上有哪些優(yōu)勢？

高松：大學與區(qū)域是共生共榮的關系，中大與這些城市之間是“雙向奔赴”。

比如，25年前，我們建設珠海校區(qū)時，珠海市就本著“不求所有，但求所在”的理念，把原來籌辦珠海大學的5000畝地和地面建筑給了中大。而我們在珠海校區(qū)布局“深海、深空、深地、深藍”學科群，如今已經(jīng)涌現(xiàn)出一大批有影響力的科學成果。

深圳不僅有很多政策上的優(yōu)勢，還有良好的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和平臺。很多醫(yī)科、工科成果能夠在很短的時間內(nèi)與臨床、與產(chǎn)業(yè)相結合，這有力支持了我們的科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)工作。

從“大”到“強”

南方周末：你曾呼吁“強化基礎研究主力軍作用”，但地方政府自然會更關注高校對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的直接貢獻。中大如何平衡基礎研究的長周期性與區(qū)域發(fā)展的短期性迫切需求？在粵港澳大灣區(qū)加速融合發(fā)展的背景下，中大將從哪些方面加大服務區(qū)域發(fā)展的支撐作用？

高松：我認為基礎研究和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的邏輯是內(nèi)在統(tǒng)一的。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中面臨的很多“卡脖子”技術問題，根本在于基礎理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒搞清楚。

2024年10月，中大香港高等研究院揭牌成立，這是內(nèi)地高校在港的首個綜合性研究機構，這個研究院要做到的就是既“頂天”又“立地”?！绊斕臁敝傅氖且嫦蚯把乜茖W、基礎研究、學科交叉做出突破。我們將結合香港吸引人才的地域優(yōu)勢，主動融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡，爭取建成前沿基礎研究創(chuàng)新基地和人才高地?！傲⒌亍笔侵高^程中也要注重科技成果的產(chǎn)業(yè)轉化，我們和企業(yè)簽署合作協(xié)議，通過企業(yè)投資科研成果轉化項目等模式開展合作，用產(chǎn)業(yè)視角去探尋產(chǎn)學研合作的新方向。

未來，我們會在新一代信息技術、生物技術、制造技術、新材料、新能源和量子科技等具有廣泛滲透性和帶動力的領域前瞻布局，爭取做到搶先引領產(chǎn)業(yè)變革，推進產(chǎn)學研結合，使科技創(chuàng)新成果加快轉化為生產(chǎn)力。

南方周末：從客觀數(shù)據(jù)看，中大已穩(wěn)居國內(nèi)高校第一方陣，但在部分國際排行榜中，位次未能匹配學校發(fā)展實際。2024年百年校慶期間，你在媒體上也提出中大要走出“大而不強”的現(xiàn)狀。那么，中大要實現(xiàn)“由大到強”的目標，你覺得最重要舉措是什么？

高松：確實，從數(shù)據(jù)上來看，中大基本科學指標數(shù)據(jù)庫（ESI）全球排名從2021年的第127位上升至2024年的第73位，在內(nèi)地高校位列第5位，11個學科進入前0.1％，表現(xiàn)不錯。但在QS、US News等主觀聲譽評價占比較高的國際排名中，中大仍不太靠前，也比較缺乏在國際上特別有影響力的學者。

今后一個時期，中大發(fā)展的主要戰(zhàn)略目標，就是從擴大規(guī)模過渡到提升質(zhì)量，核心挑戰(zhàn)是如何在規(guī)模穩(wěn)定的情況下，實現(xiàn)自身高質(zhì)量發(fā)展，獲得更多資源支撐學校邁進世界一流前列，擺脫別人眼中“大而不強”的印象。

在人才培養(yǎng)上，我們要完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，推進“以學生成長為中心”的教育教學改革，優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)造性人才；在學科建設上，我們要聚力建設若干高峰學科，持續(xù)加大資源投入力度，同時吸引更優(yōu)秀、更有潛力的學者加入，讓他們在新興、交叉領域做出特色和優(yōu)勢；在科技創(chuàng)新上，我們堅持“四個面向”，服務國家戰(zhàn)略需求和科技自立自強，深度融入粵港澳大灣區(qū)發(fā)展。

一個世紀前，孫中山先生勉勵學生“要立志做大事，不可要做大官”“為社會福、為邦家光”，這些期冀已經(jīng)凝聚成為一百年來中大的基本精神和文化品格。面向新的百年，我們既要繼承傳統(tǒng)，守正創(chuàng)新，也要追求更加卓越的發(fā)展目標，努力從“大”到“強”。

南方周末：內(nèi)卷加劇的當下，年輕人普遍困惑。結合自身經(jīng)歷，你對當下青年大學生有什么想分享的經(jīng)驗或箴言？

高松：在大學里教了幾十年書，我對年輕人的成長環(huán)境感同身受。從我自身的學習、研究和教育工作經(jīng)歷來看，現(xiàn)實中我們碰到的問題很多都是不確定和復雜的，要學會在不確定性中抓住機會把握未來。任何變局帶來風險挑戰(zhàn)的同時，也可能會帶來發(fā)展的機遇。只盯著困難看，難免產(chǎn)生消極悲觀的情緒。越是困難的時候，越要堅定信心，要沉住氣，要穩(wěn)住心。

三十多年前，我在北大讀碩士期間，到廣州珠江冶煉廠，做稀土分離的工業(yè)放大。在學校，主要是在電腦上做工藝優(yōu)化設計和仿真模擬，到了工廠，我要將電腦里計算的東西實現(xiàn)。其間，意外地碰到了個難題，稀土料液進到萃取槽后變成一團漿糊。文獻里沒有現(xiàn)成答案，我只能動手做實驗，摸索各種辦法，終于找到了一種破乳劑，才解決了這個問題。

我一直提倡，面對未來的不確定性，需要激發(fā)學生的好奇心和內(nèi)在潛能，需要培養(yǎng)學生的學習力、思想力和行動力，面對新問題時能自我學習，不人云亦云隨波逐流，常思考“為什么”和“為什么不”，采取有效行動。這三種能力相乘，就會形成創(chuàng)造力，讓自己能夠有意義地生活，創(chuàng)造性地工作，持續(xù)性地成長。一代人有一代人的使命，我相信未來一定是屬于年輕人的。

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