“ 小學(xué)期的基本理念就是要打破有‘墻’的大學(xué)，為學(xué)生提供一個可以交流的公共平臺?！?/p>

隨著一聲清脆的鈴聲響起，中山大學(xué)軟件工程專業(yè)大三學(xué)生單梁交上了她最后一門考試的答卷，結(jié)束了她的春季學(xué)期。考試結(jié)束后的單梁并沒有像以前那樣，收拾行囊，準(zhǔn)備回家過暑假。而是去預(yù)習(xí)馬上要開課的選修課程。

中山大學(xué)實行“三學(xué)期制”后，像單梁這樣在小學(xué)期選修課程的學(xué)生不在少數(shù)。各個院系在小學(xué)期都會安排一系列的特色課程，這讓學(xué)子們感到很“解渴”。

在田野中閱讀社會

“中國人為什么喜歡面子？為什么講究關(guān)系？中國人的孝道反映什么心理？”百余名學(xué)子帶著這樣的思考聆聽著臺灣大學(xué)社會心理學(xué)教授黃光國的講座。他們的身體微微前傾，眼神里寫滿專注，偶爾還會在紙上記下要點，十分投入。

上面的一幕發(fā)生在中山大學(xué)人類學(xué)系的小學(xué)期教育教學(xué)活動中。

該活動自實行“三學(xué)期制”開始已舉辦了三屆。分別是2010年的“多學(xué)科視野下的民族走廊”，2011年的“海與中國及周邊社會”和今年的“田野調(diào)查與海島民族志”。

今年的活動招收了來自全國各地86所高校的120名不同專業(yè)背景的碩博士和優(yōu)秀本科生。他們進行為期一周的培訓(xùn)，包括4天的理論課和3天的田野實踐。

中山大學(xué)人類學(xué)系主任麻國慶告訴《中國科學(xué)報》記者，小學(xué)期的基本理念就是要打破有“墻”的大學(xué)，為學(xué)生提供一個可以交流的公共平臺。

臺灣大學(xué)心理學(xué)系學(xué)生胡俊鋒已經(jīng)第三次參加該活動，是一名鐵桿“粉絲”。

胡俊鋒表示，在這里可以與兩岸三地的名師進行交流，聽名師講解人類學(xué)知識和他們的成長歷程，很受鼓舞。

名師授課的確是該活動的一大特色。據(jù)了解，由于地理位置和學(xué)術(shù)交流的傳統(tǒng)，每年請到的港臺學(xué)者占有很高的比例。例如今年就邀請到了莊英章、蔣斌、黃光國等6位知名學(xué)者。

另外，名師除了授課還帶領(lǐng)學(xué)員進行田野調(diào)查。田野調(diào)查是人類學(xué)研究的一個傳統(tǒng)，它強調(diào)實地收羅材料，到古文化的遺址去發(fā)掘，到各地去采風(fēng)俗?！叭斓奶镆罢{(diào)查看上去很短，卻承擔(dān)著帶學(xué)生"進去"的重任。”麻國慶說。

中山大學(xué)人類學(xué)系的大三學(xué)生邵荻，通過這次活動第一次真真正正地下到田野去。

邵荻對研究漁村中外來的湖南人群體很感興趣，可是怎么融入到他們的生活圈子中，對一個“外來客”來說不是件簡單的事。

通過觀察，邵荻發(fā)現(xiàn)有些湖南人在工作之余喜歡去打桌球。于是就常常跑到村子里的一個桌球臺旁邊當(dāng)觀眾，常在他們面前“晃來晃去”?？吹揭粭U好球，就一起叫好，看到失誤，也一起表現(xiàn)出惋惜之情，偶爾還上去打一兩桿。就這樣，邵荻與當(dāng)?shù)厝酥g的距離慢慢拉近了。當(dāng)有一次邵荻來到桌球臺邊，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不再被特別關(guān)注時，他知道自己已經(jīng)被接納了，于是，調(diào)查工作也就順利地進行了下去。

對于邵荻這種在田野中的實踐，麻國慶表示，它可以教會學(xué)生們在脫離書本、脫離網(wǎng)絡(luò)的情況下，在田野里發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)一些老百姓的想法，“這就是在田野中閱讀社會”。

在交流中觸摸前沿

一群中國學(xué)生圍在外國老師的周圍，盯著顯示器，等待著剛剛編好的程序的運行效果。幾秒鐘后，學(xué)生們慶祝成功的歡呼聲、笑臉和外國教師欣賞的目光，構(gòu)成了中山大學(xué)軟件學(xué)院小學(xué)期最美的特寫鏡頭。

邀請外國教師授課，加強對外交流是中山大學(xué)軟件學(xué)院的特色之一?？墒?，由于外教要在短時間內(nèi)高強度完成授課，有時就需要整個班或者整個年級停課，這就給教學(xué)計劃帶來了很多不確定因素。

實行“三學(xué)期制”之后，軟件學(xué)院把外國教師授課集中在小學(xué)期開始的兩周內(nèi)。軟件學(xué)院副院長朝紅陽告訴記者，小學(xué)期正值國外學(xué)校的暑假，這為邀請外教帶來了更大的自由度，更容易實現(xiàn)一些教學(xué)設(shè)想。

去年，朝紅陽邀請了美國麻省大學(xué)Lowell分校（UML）機器人團隊的老師來中大軟件學(xué)院講授自主移動機器人的基本編程課程。課程完成后，學(xué)院成立了機器人俱樂部，并開展了相關(guān)的科技活動。

今年，朝紅陽又從IUPUI邀請了一位網(wǎng)絡(luò)游戲編程的老師，來豐富課程內(nèi)容。據(jù)了解，今年小學(xué)期的課程除了計算機游戲編程之外，還有線性代數(shù)應(yīng)用進展、操作系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)、傳感器和信息物理網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與實現(xiàn)和低功耗DSP程序設(shè)計等課程。

這些課程滿足了學(xué)生國際交流的需求。軟件工程專業(yè)大三學(xué)生郭俊認(rèn)為，在小學(xué)期最大的收獲就是開闊了視野，實現(xiàn)了交流。

在對外交流的同時，軟件學(xué)院很重視學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。從2005年開始，該院就在教學(xué)計劃中增加了軟件工程實訓(xùn)必修課，讓學(xué)生通過虛擬或者實際的工程案例了解軟件生產(chǎn)的整個過程，同時了解自己在這個過程中如何被管理，從而縮短和公司企業(yè)文化的距離。

單梁也是參加工程實訓(xùn)的一員。她告訴記者，實踐的過程并不像看起來那么容易，一個很簡單的步驟，都需要一組人堅持不懈的努力。

有一次，單梁所在的小組需要安裝一個3D建模的軟件，大家都認(rèn)為這不會耗時很久，可是當(dāng)中一個小小的準(zhǔn)備工作，卻讓整組人為此忙了一下午。因為軟件太大，試了很多臺服務(wù)器都跑不動。單梁他們只能去找各種解決的辦法，最后，軟件終于“跑了起來”，而單梁他們卻累得跑不動了。

就這樣，工程實訓(xùn)課程切實地鍛煉了學(xué)生的實踐能力和團隊合作能力。而這種教學(xué)效果在拉長課程的“三學(xué)期制”實行后更加突出。