深耕教壇淬真功，以賽促教譜新篇。4月23日，廣東省第七屆高校（本科）青年教師教學大賽頒獎暨成果展示大會將在中山大學廣州校區(qū)南校園懷士堂舉行。在本屆大賽的舞臺上，來自不同高校、不同學科的參賽選手綻放出耀眼光芒，他們以扎實的教學功底、創(chuàng)新的教育理念和對育人初心的堅守，詮釋了新時代高校教師的風采。

獲勝秘訣丨打造“完美”模板，踐行以生為本

本次參賽的不乏有多年執(zhí)教經(jīng)驗的青年教師，如何把賽場當課堂，把長期教學積累化作參賽優(yōu)勢是關鍵。在中山大學中山醫(yī)學院副教授、本屆大賽理科組第一名齊煒煒看來，課程重構與教學設計創(chuàng)新是最重要的“奪冠密碼”，她在基礎醫(yī)學（生理/生化）與臨床課程（內(nèi)科/外科）的深度融合中探索出一條培養(yǎng)卓越醫(yī)師的新路徑。她提出，醫(yī)學教育需打破傳統(tǒng)學科壁壘，從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“能力孵化”，讓課堂成為學生臨床思維與創(chuàng)新能力的孵化器。

參賽故事丨教學賽場經(jīng)歷“否定與重生”

在齊煒煒的備賽筆記本上，密布著“推翻重做”的痕跡。賽前一周，校外專家對她的8個教學節(jié)段提出“幾乎全盤否定”的修改意見，讓她陷入崩潰：“我連PPT動畫順序都記不住了，當時唯一的念頭就是棄賽?！钡逍颜J識到，專家指出問題對她是一個鍛煉內(nèi)心逐漸強大的過程。她咬咬牙，用批判性思維重新審視教學內(nèi)容，不斷完善“疾病-機制-診療”的課程整體認知鏈條。

教學成長丨把競賽收獲磨成“金課”養(yǎng)分

青教賽不是終點，而是讓每一堂課都成為“金課”的起點。比賽結束后，參賽選手們都帶著滿滿經(jīng)驗值返崗“升級”。

競賽如同一臺“職業(yè)加速器”，推動齊煒煒完成從“經(jīng)驗型”到“專業(yè)化”的跨越式進階。她表示，備賽中她以“目標-評估-活動”一致性原則重構教學設計，將20分鐘課堂打磨為“鉤子-知識點-高潮-留白”的節(jié)奏設計，突破傳統(tǒng)“知識點羅列”模式。在教育技術融合方面，她超越PPT工具層面，利用課堂派、Moodle等學習分析工具追蹤學生數(shù)據(jù)，實現(xiàn)從“技術使用者”到“場景開發(fā)者”的質(zhì)變。

更深刻的轉(zhuǎn)變發(fā)生在認知層面，她打破“知識本位”局限，構建“醫(yī)學-人文-工程”跨學科認知鏈條，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學案例，形成“科研反哺教學”的育人閉環(huán)?！案傎愖屛覍W會追問教育本質(zhì)——我們要傳授的，是讓學生在未來風暴中錨定自我的能力?！彼f，跨校教研共同體的建立與數(shù)字化資源體系的完善，更讓她從“個體突圍”走向“共同體共建”，實現(xiàn)教學生態(tài)的升級。

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