“中山大學正積極以‘教育家精神鑄魂強師行動’為抓手，強化價值引領，深化立德垂范，著力建設一支新時代高素質專業(yè)化的教師隊伍?！苯?，中國科學院院士、中山大學校長高松在接受人民網專訪時說。

把教育家精神全面融入高校育人路徑

高松表示，實施“教育家精神鑄魂強師行動”是新時代加強高校教師隊伍建設的重要舉措。這些要求不僅聚焦于教師的專業(yè)能力，更強調其精神品格、育人使命和社會擔當。

“我們將思想政治教育貫穿各學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，融入思想道德、文化知識、社會實踐教育。我們從人才培養(yǎng)的內涵和要求出發(fā)，著重提升教師育人水平?！备咚烧f，學校堅持以學生成長為中心，鼓勵教師在教學中融入“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”培養(yǎng)理念，推動教師著力提升學生的學習力、思想力、行動力。

高松介紹，學校圍繞世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略，結合中大優(yōu)勢與特色，在基礎研究和關鍵核心技術領域強化科技創(chuàng)新前瞻布局，組織教師開展重大科學計劃。學校重點發(fā)揮國家超級計算廣州中心、中山大學天琴中心、綠色化學與分子工程研究院、水產動物疫病防控與健康養(yǎng)殖全國重點實驗室等重大平臺對人才的支撐作用，鼓勵教師開展跨學科、跨領域協同攻關。

“在人文社科方面，我們聚焦構建中國哲學社會科學自主知識體系，加強數字人文聯合研究院、醫(yī)學人文聯合研究院等跨學科平臺建設?！备咚烧f，“我們不斷深化科研體制機制改革，給基礎學科的長周期研究提供更有力的保障。通過這些科研平臺的建設和機制體制的改革，幫助教師更好地做科研，做更好的科研，以此推動教育、科技、人才一體化發(fā)展。”

多措并舉強化教師隊伍建設

“學校推進高校教育人才‘組團式幫扶’，開展‘慕課西行’，支援幫扶多所西部高校?！备咚烧f，學校高度重視“國優(yōu)計劃”，為中小學輸送一批優(yōu)秀教師，積極從退休教師中引智挖潛參加國家銀齡教師行動計劃。學校發(fā)揮學科和地緣優(yōu)勢，深入推進粵港澳高校聯盟建設，打造粵港澳大灣區(qū)“一小時學術圈”。此外，學校正在重塑國家大學科技園，構建學校科技成果轉化全鏈條服務支撐體系。

高松稱，在對口支援和服務鄉(xiāng)村振興上，學校一直不遺余力，發(fā)揮教育和醫(yī)療資源優(yōu)勢，持續(xù)提升當地群眾獲得感和幸福感，多次入選教育部直屬高校精準幫扶典型項目，中山大學附屬喀什醫(yī)院（國際區(qū)域醫(yī)療中心）援疆醫(yī)療隊榮獲“全國民族團結進步模范集體”稱號，“阿者科計劃”入圍第五屆全球減貧案例征集活動最佳案例。

高松介紹，學校還出臺制度，推動教師思想政治和師德師風建設常態(tài)化、長效化。學校每年舉辦青年人才培訓班、紅色教育專題研討班，開展師德建設主題教育月活動，制定年度教師師德教育計劃，建設師德在線教育平臺，建設中山大學“初心學堂”師德師風教育基地，常態(tài)化開展新教師入職培訓、導師集中培訓、輔導員隊伍培訓、師德警示教育等專題培訓，強化全員全過程全方位師德養(yǎng)成。

“學校每年舉辦優(yōu)秀教師表彰大會，組織教師入職、晉升、榮休等活動，開展教師宣誓活動，還設立了獎教金、人才引育冠名基金，以此增強教師榮譽感和自豪感。我們堅守底線，堅持師德師風第一標準，嚴把教師政治關和師德關，建立跨部門協同審查機制，將師德考核貫穿人才引育各環(huán)節(jié)?！?高松說。

發(fā)揮教師核心作用 助推科技自立與人才自主

在高松看來，建設一流大學關鍵在人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)關鍵在教師。沒有高水平的師資隊伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產生高水平的創(chuàng)新成果。

高松認為，高校教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，始終把立德樹人作為根本任務，堅持以學生成長為中心，堅持教書和育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規(guī)范相統一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

高松說：“高校教師要心懷國之大者，服務國家戰(zhàn)略需求，著眼世界學術前沿，提升科研能力創(chuàng)新，培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人，為實現國家第二個百年奮斗目標貢獻中大智慧和力量?！?/p>

高松表示，高校教師要堅持潛心治學。教師都要在“有扎實學識”的基礎上，追求卓越精湛的“大學問”，這樣才能更好地“傳道授業(yè)解惑”，才能讓學生“親其師”“信其道”，并致力于推動科技進步、文化繁榮和國家強盛，也才能實現為國家發(fā)展、民族復興培養(yǎng)更多棟梁之材的目標。

深化評價改革 激發(fā)教師創(chuàng)新活力的實踐路徑

“我們推動人才‘帽子’、人才稱號回歸學術性、榮譽性本質?！备咚山榻B，學校結合發(fā)展需要、學科水平，制定人才引進條件，不把“帽子”、論文篇數、刊物級別、項目等指標，作為引進和聘用人才的前置條件。學校發(fā)揮“小同行”評議的作用，更科學精準地評測人才的學術水平、發(fā)展?jié)摿蜕鐣暙I。

高松表示，學?，F在力推的代表性成果評價制度，更加注重人才培養(yǎng)質量與成效、學術創(chuàng)新貢獻與影響。同時，學校還多次修訂教師職務聘任辦法，優(yōu)秀學生培養(yǎng)、課程建設成果、重大教學科研獎勵、發(fā)明專利等均可作為代表性成果支撐證明材料。

此外，為盡量讓青年人才不受短期考核的壓力和干擾，坐得住“冷板凳”，學校還設置較長時間的評估期，不以“沖帽子”作為支持的前提條件。在本學科領域已取得突出研究成果，具有獨立科研工作和組織能力、專業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄耆瞬?，申請正高職稱時，可不受任職資歷限制。

“學校近幾年不斷深化教師人事制度改革，按照‘適度規(guī)模、優(yōu)化結構、注重質量、追求卓越’的基本原則，推進教師聘任制度改革，完善教師考核評價體系?！备咚烧f，這些舉措有效促進了教師隊伍結構的持續(xù)優(yōu)化，營造了“近者悅，遠者來”的發(fā)展環(huán)境，為學校事業(yè)高質量發(fā)展提供了堅實的人才支撐。

高松說：“百年中大矢志堅守為黨育人、為國育才的初心使命，以教育家精神為魂，系統推進強師報國戰(zhàn)略。面向教育強國新征程，全體中大人必將以‘躬耕教壇、強國有我’的擔當，勇攀育人高峰、勇闖創(chuàng)新險關，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人貢獻不竭的中大力量?！?/p>

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