學(xué)校近期召開了春季工作會議，聚焦人才培養(yǎng)。為貫徹落實學(xué)?？傮w部署，外國語學(xué)院結(jié)合學(xué)科特色和人才培養(yǎng)特點，提出了學(xué)院的人才培養(yǎng)目標和具體思路。關(guān)于如何優(yōu)化整合外語學(xué)科總體布局，如何在專業(yè)外語、公共英語和國際漢語三個維度全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，外國語學(xué)院王東風(fēng)院長為我們做了深度解讀。

       記：您能談?wù)勍鈬Z學(xué)院人才培養(yǎng)的目標與特色是什么嗎？
       王: 我院有90多年的學(xué)科歷史，目前已成為一個以外國語言、文學(xué)、翻譯和漢語國際教育為特色的教學(xué)和科研機構(gòu)，在國內(nèi)外有著廣泛的影響。我院以“國際視野、人文情懷、學(xué)術(shù)精英和行業(yè)領(lǐng)袖”為人才培養(yǎng)目標,這與學(xué)校的“十二字”培養(yǎng)目標高度契合的，也是對我院學(xué)科特色、專業(yè)特點和人才培養(yǎng)體系的凝練和體現(xiàn)。
       學(xué)校以建設(shè)世界一流大學(xué)為目標，我們認為符合這一目標的學(xué)生必須具備高水平的外語能力，即聽得懂，說得出，讀得快，寫得順，譯得好。學(xué)校去年對我們外語學(xué)科進行了優(yōu)化整合，將原外國語學(xué)院、原外語教學(xué)中心和原國際漢語學(xué)院整合成新的外國語學(xué)院?，F(xiàn)在我院既有專業(yè)的外語，又有針對全校的公共外語，還有針對外國留學(xué)生的漢語。因此，我院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)將包括三個具體層面：
       在專業(yè)外語層面，我們要培養(yǎng)“應(yīng)用與學(xué)術(shù)雙優(yōu)”的外語人才。我院專業(yè)外語包括英語系、日語系、法語系和德語系，實行精英化小班教學(xué)。針對專業(yè)外語，我院采取“兩手抓，兩手都硬”的原則——既重視專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、譯）訓(xùn)練，又強化基礎(chǔ)學(xué)科教育和文史哲通識教育，讓本科生盡早接觸學(xué)術(shù)研究，逐步提升本科生升學(xué)率，最終達到“應(yīng)用與學(xué)術(shù)雙優(yōu)”的目標。受醫(yī)學(xué)院“三早”的啟發(fā)，未來英語專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想也是“三早”：早結(jié)束基礎(chǔ)訓(xùn)練（一學(xué)年甚至一學(xué)期結(jié)束高強度基礎(chǔ)訓(xùn)練，以往差不多是兩年），早強化應(yīng)用訓(xùn)練（二年級甚至第二學(xué)期即開始高強度的寫作和口譯訓(xùn)練）、早接觸學(xué)術(shù)訓(xùn)練（二年級甚至第二學(xué)期即開始學(xué)術(shù)課程）。
       在公共英語層面，我們擬培養(yǎng)一批“卓越英語人才”。針對我校的英語尖子生，采用“英?；钡挠?xùn)練模式，針對學(xué)生個性化的需求，開展“英語”、“翻譯”和“商務(wù)英語”三個培養(yǎng)方向，實行全英教學(xué)。我們的目標是要把學(xué)校最好的這批非英專尖子生的英語水平，打造成不亞于英專學(xué)生的水平。
       在漢語國際教學(xué)方面，我們要培養(yǎng)“愛華、知華、具有中國情懷和中大情節(jié)、有較高跨文化交際能力和漢語應(yīng)用能力的國際人才”。我們希望通過提高留學(xué)生入學(xué)門檻、提供留學(xué)生獎學(xué)金等措施，全面提高生源質(zhì)量。教學(xué)中全面提升國際學(xué)生的漢語運用能力，加大漢語教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化、中國國情的結(jié)合，以最高的質(zhì)量培養(yǎng)能在國際產(chǎn)生影響的學(xué)生，讓國際學(xué)生愛上中國、了解中國，并有能力為我國和學(xué)生祖國的交流起到引領(lǐng)和推動作用。

       記：您認為目前制約外國語學(xué)院人才培養(yǎng)工作的軟肋主要是什么？突破口在哪里？
       王：近年來，我院的學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)方面取得了長足的進步，但由于歷史和機制問題，也存在若干軟肋和不足，其中最主要體現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展不平衡、師資結(jié)構(gòu)不合理以及留學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊這三個方面。
       在專業(yè)布局方面，我院英語系的功能語言學(xué)很強，教授也較多，而文學(xué)、翻譯學(xué)和創(chuàng)意寫作則相對較弱，教授人數(shù)也較少；從師資結(jié)構(gòu)上看，小語種和公共外語教學(xué)的師資體量相對較小，教授比例過低。學(xué)院近年來高水平的應(yīng)用人才也較緊缺，急需高級口譯教學(xué)人才和計算機輔助翻譯教學(xué)人才。此外，留學(xué)生的生源質(zhì)量參差不齊也是一個重要的不足。另外，漢語言專業(yè)（留學(xué)生）本科學(xué)生深造比例不高，與中國學(xué)生相比，缺少校內(nèi)推免讀研的機制，在一定程度上造成優(yōu)秀國際生源的流失。
       我院考慮從以下幾個方面進一步完善：
       首先是積極引進人才。我院將根據(jù)學(xué)校新的人才培養(yǎng)要求去引進師資，把短板補上，力爭把軟肋變成強項。在原三個單位合并的短短幾個月中，我們已經(jīng)申報并通過了四個緊缺人才的引進。同時，由于應(yīng)用性人才的引進比較困難，我們擬先從內(nèi)部培養(yǎng)入手，采取請進來（講學(xué)）和走出去（培訓(xùn)）的方式，自主培養(yǎng)一批口譯教學(xué)人才和計算機輔助翻譯的教學(xué)人才。
       其次是優(yōu)化課程設(shè)置。專業(yè)外語方面，我們將強化應(yīng)用，突出學(xué)術(shù)，設(shè)置“應(yīng)用與學(xué)術(shù)雙優(yōu)”的課程培養(yǎng)體系。應(yīng)用方面的強化將以寫作課和口譯課程的設(shè)置為抓手；學(xué)術(shù)方面將以中外文史哲經(jīng)典閱讀為抓手，使學(xué)生系統(tǒng)掌握外國語言、文學(xué)、文化知識，具備良好的跨文化交流能力。公共外語方面，我們有兩個想法。一是繼續(xù)推動針對非英語專業(yè)的英語尖子生的“卓越英語人才培育計劃”，即選拔一批優(yōu)秀學(xué)生，入學(xué)不需修讀大學(xué)英語，直接進入英語、翻譯、商務(wù)英語的輔修、雙專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。未來卓越英語人才的復(fù)合型身份標志為：第一專業(yè)+英語、第一專業(yè)+翻譯、第一專業(yè)+商務(wù)英語，其英語能力要達到英語專業(yè)八級。未來我們希望能夠以五年為目標，培養(yǎng)一批能夠在本專業(yè)學(xué)術(shù)活動中承擔(dān)口譯或交傳工作的學(xué)生。二是研究推行“中山大學(xué)英語水平測試”（SYSU English Proficiency Test SEPT）?，F(xiàn)行的六級考試可以作為免修大學(xué)英語基礎(chǔ)課程的標準，但不應(yīng)該成為爭創(chuàng)世界一流的中山大學(xué)學(xué)生英語能力的標準。研究實施符合中大要求的英語水平測試勢在必行，此舉可以以考促教，以考促學(xué)，加強我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高英語水平，推動國際化水平。
       再次是完善留學(xué)生培養(yǎng)體系。國際漢語系計劃將新HSK 4級180分或同等條件作為國際漢語系本科生入學(xué)標準，且在學(xué)習(xí)過程中完善淘汰機制，為培養(yǎng)國際化一流人才奠定基礎(chǔ)。同時鼓勵優(yōu)秀留學(xué)生繼續(xù)在華深造，留住優(yōu)秀人才。我們將進一步加大通識課程的建設(shè)，增設(shè)中國文化類、社會實踐類課程，增加以培養(yǎng)高精尖人才為目標的特色課程，培養(yǎng)一流的中大國際留學(xué)生。

       記：結(jié)合本次會議提出的十一項具體措施，學(xué)院還將采取哪些路徑與舉措來提升本科的教育教學(xué)質(zhì)量?
       王：羅校長在春季工作會議上提出了十一項具體措施。我院將重點從以下方面推進：
       一是推動國家級資源共享課程建設(shè)。學(xué)院擬培育4-5個國家級資源共享課程。英文精品課程由英語系和外語教學(xué)中心聯(lián)合打造。小語種精品課程由法日德三個系聯(lián)合打造。目前我院法語系已經(jīng)有培育了一個國內(nèi)精品課程，并努力做成國家級精品課程項目。大學(xué)英語團隊從2013年開展的“卓越英語人才培育”工作，也取得了一系列具有高展示度的成果，其中的英語演講課、口筆譯課、經(jīng)典閱讀、學(xué)術(shù)寫作、商務(wù)英語深受學(xué)生們歡迎。從學(xué)院層面上，我們希望創(chuàng)建一批國家級資源共享精品課程。
       二是培育教學(xué)團隊，推動教改項目申報。英語系和外語教學(xué)中心的教學(xué)團隊將通力合作，擬建設(shè)一個從本科生到博士生、從非專業(yè)英語到專業(yè)英語互通的一條龍課程體系，學(xué)生根據(jù)自己的水平和學(xué)分需求選課，教師以課程為核心形成教學(xué)團隊，開展教學(xué)研究和教材研發(fā)。法語系的團隊建設(shè)近年來也很突出，他們通過建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，真正把各專業(yè)任課老師組織起來，形成了真正意義上的教學(xué)團隊。目前，法語系已建成一個面向二外法語的“大學(xué)法語教學(xué)網(wǎng)站”。法語系校級和省級教學(xué)團隊——“法語閱讀”教學(xué)團隊正集中力量建設(shè)面向?qū)I(yè)法語的“法語閱讀教學(xué)網(wǎng)站”，力爭成為國家級精品資源共享課。該網(wǎng)站建設(shè)基于系列自編教材以及自制課件，目前已出版兩冊教材，第三冊正在籌備出版，爭取成為“十三五”規(guī)劃教材。今年三月中旬，“法語閱讀”網(wǎng)站建設(shè)項目被法語分委會作為唯一代表中國法語教學(xué)改革與創(chuàng)新的項目，推薦給世界法語教師聯(lián)合會，參加世界法語教學(xué)改革與創(chuàng)新項目遴選。我院將積極推動各系的教改項目和教材研發(fā)融合。
       三是啟動教學(xué)獎勵機制。我院將在院內(nèi)啟動“最受歡迎的教師”的教學(xué)評選和獎勵機制，建立人才培養(yǎng)榮譽制度，增強高水平教師投身一線教學(xué)的榮譽感。
       四是推動通識課建設(shè)。近兩年我院每學(xué)年在全校開設(shè)近15門本科生通識課，大力支持學(xué)校本科通識教育工作。同時，我們將利用英語系的師資優(yōu)勢，向全校及留學(xué)生生開放高質(zhì)量的全英課，推動跨院系選課。

       記：學(xué)校將通過本科專業(yè)校內(nèi)辦學(xué)評估等手段，建立和完善本科辦學(xué)專業(yè)和辦學(xué)規(guī)模科學(xué)動態(tài)調(diào)整機制。您覺得這會對學(xué)院形成壓力和挑戰(zhàn)嗎？您對此有何思考？
       王：肯定會有壓力和挑戰(zhàn)，但更是激勵和推動。我們可以借此機會以評促建、以評促教和以評促學(xué)。其實辦學(xué)評估機制可以有效地突出本單位的問題。這種問題的暴露其實有兩方面的意義：一方面可以督促學(xué)院解決問題，另一方面也可以讓學(xué)校主管部門注意到學(xué)院存在的問題和不足。上下協(xié)同，更有利于問題的解決，因為有些問題的解決更需要校方的理解和介入。
       我們建議學(xué)校未來能設(shè)立專業(yè)的評估體系，并且在評估過程中考慮到不同院系和學(xué)科的差異性。建議用專業(yè)的人才來設(shè)計專業(yè)的評估體系并進行實地評估，這樣才能更有信度和效度。

       記：目前學(xué)院、教師與學(xué)生之間有什么有效的信息反饋機制嗎？
       王：近年來，我院一直推行三個層面的信息溝通反饋機制：
       涉及學(xué)生規(guī)章制度方面，我院在實施前會充分細致征求學(xué)生的意見，做到信息公開；院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生溝通方面，實行師生座談會、院領(lǐng)導(dǎo)午餐會，面對面聽取學(xué)生意見；專任教師和學(xué)生方面，老師定期安排時間和學(xué)生溝通，答疑解惑。
       此外，我院認為導(dǎo)師制也是一個很好的方法。我院希望各專業(yè)今后能推行研究型課程導(dǎo)師制，讓學(xué)生和導(dǎo)師的研究方向相結(jié)合。目前我院在低年級學(xué)生中設(shè)立了班主任導(dǎo)師制，可以進一步深化。如本科一、二年級繼續(xù)實施班主任制度，三、四年級可實行學(xué)術(shù)導(dǎo)師制，讓本科生參與導(dǎo)師科研項目。

       記：您對學(xué)校的人才培養(yǎng)工作還有何建議？在改革過程中還需要學(xué)校給予哪些方面的支持？
       王：新的外國語學(xué)院由三個機構(gòu)整合而成，既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們將圍繞學(xué)校“十二字”人才培養(yǎng)總目標，對學(xué)院的人才培養(yǎng)工作做更多積極的思考和探索，也建議學(xué)校能從以下方面給予考慮和支持。
       首先，在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上，建議學(xué)校對小語種實施分類管理。和英語專業(yè)不同，我院小語種對大多數(shù)同學(xué)而言是零起點，課程設(shè)置需從字母開始學(xué)起；課程設(shè)置上前兩年理應(yīng)加強技能訓(xùn)練，但實際上現(xiàn)行培養(yǎng)方案的語言課每周只有10-12個學(xué)時，但是學(xué)校今后將進一步壓縮學(xué)分、減學(xué)時，這不太符合外語的教學(xué)規(guī)律。我院建議小語種專業(yè)第一年設(shè)置25學(xué)時的語言基礎(chǔ)技能課，以此加大第一年語言課的量，否則教學(xué)質(zhì)量難以過關(guān)。隨后可逐年遞減，其他課程進行適當(dāng)調(diào)整，以抵消語言課的增加。
       其次，在留學(xué)生培養(yǎng)模式上，建議學(xué)校建立留學(xué)生的預(yù)科制度，提升留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。漢語言系是一個學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育高度融合的教學(xué)單位。目前我院留學(xué)生規(guī)模接近1000人，其中約半數(shù)是漢語言的進修生，有300多是本科生，有170多的碩士生。語言和課程的問題制約了我校留學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量的提升。建議學(xué)校設(shè)立留學(xué)生的預(yù)科制度，期限為一年或者一個學(xué)期。預(yù)科主要解決上述兩個制約瓶頸：第一，解決語言，強化漢語學(xué)習(xí)。留學(xué)生的漢語水平要達到能上專業(yè)課的水平，比如借鑒中法核的模式，第二年開始用法語上課。第二，先修課程，比如和其他院系共享課程，讓留學(xué)生先修數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理的一些銜接課程，提高專業(yè)基礎(chǔ)。只有先解決了語言和課程基礎(chǔ)問題才能穩(wěn)步提高我校留學(xué)生的規(guī)模和質(zhì)量。
       再次，建議學(xué)校能繼續(xù)大力支持師資培訓(xùn)，為引進緊缺應(yīng)用型教學(xué)人才開辟通道。我院目前急需培養(yǎng)寫作、口譯和計算機輔助翻譯方面的師資。我院近年來邀請世界一流大學(xué)教授、學(xué)者專家定期來我院開設(shè)講座，取得了很好的效果。建議學(xué)校能否給予經(jīng)費支持，或者設(shè)置為短期課程和學(xué)分，成為常態(tài)的教學(xué)模式。
       最后，建議學(xué)校能采取更加合理的方案計算教師工作量。比如指導(dǎo)研究生不算工作量，可能對文科院系不太適用。我院多數(shù)導(dǎo)師沒有課題，導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的多數(shù)精力都是在給研究生批改作業(yè)和論文，而且工作量極大。此舉可能會使影響導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的積極性，甚至影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。建議教務(wù)部開放申報通識課的窗口，避免部分學(xué)科教師工作量不夠的狀況。

       近年來，外國語學(xué)院不斷優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。新外國語學(xué)院的組建為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升搭建了更大的平臺，這成為學(xué)院新的發(fā)展機遇。相信在學(xué)校政策的大力支持和學(xué)院全體教職員工、學(xué)生的共同努力下，外國語學(xué)院的學(xué)科綜合實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量將上升到一個新的層次。