2021年學(xué)校春季工作會議提出，落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展是學(xué)校所有工作的中心和出發(fā)點。不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，應(yīng)當充分發(fā)揮管理育人的功能和作用，把育人貫穿于學(xué)校管理工作的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)。
“十四五”期間，人力資源管理處將堅持全員、全程、全方位育人，從理念、制度、隊伍等方面積極探索管理育人的實現(xiàn)路徑，構(gòu)建思想領(lǐng)先、制度完備、隊伍過硬的管理育人體系，推進學(xué)校治理能力和治理體系現(xiàn)代化，形成全方位、立體化管理育人的良好氛圍和工作格局，促進管理育人工作高質(zhì)量發(fā)展。
一流大學(xué)呼喚一流管理，一流管理培育一流人才，做好管理育人工作首先要樹立正確的管理育人理念。人力資源管理處始終把育人擺在工作突出位置、作為管理的重中之重，堅持做到“三個牢固樹立”：牢固樹立以人才培養(yǎng)為中心的理念、牢固樹立管理育人和教書育人并重的理念、牢固樹立管理即服務(wù)的理念。人力資源管理處通過自身建設(shè)、增強管理人員服務(wù)意識、為全體師生排憂解難，使管理工作成為春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育活動。
2015年以來，中大辦學(xué)范圍已擴展到廣州、珠海、深圳三個粵港澳大灣區(qū)核心城市，形成了“三校區(qū)五校園”統(tǒng)籌發(fā)展的辦學(xué)新格局。在此背景下，辦學(xué)絕不能簡單地依靠“人治”，管理更不能單純依賴“經(jīng)驗”，必須依靠 “機制”、“制度”和“流程”，讓“法治”作為“三校區(qū)五校園”治理的基本方式，讓“制度”成為管理育人的重要保障。
對此，人力資源管理處將更加注重管理體制建設(shè)和工作流程優(yōu)化，通過制度的精心設(shè)計和流程的精簡優(yōu)化將育人工作落實到日常管理的全過程、各環(huán)節(jié)，切實以完備的管理育人制度為培養(yǎng)一流人才、創(chuàng)建一流高校保駕護航。
——上好管理育人“必修課”。探索管理人員擔任本科生一年級兼職輔導(dǎo)員的工作機制，打造管理人員參與學(xué)校思政課教育教學(xué)的新模式，在提任和選任干部上更加注重一線學(xué)生工作。
——架起崗位互通“立交橋”。既強化職能部門科室與科室之間的“小輪崗”，又推進對口業(yè)務(wù)職能部門與院系職能秘書的“大交流”，促進管理人員多崗位鍛煉和跨領(lǐng)域業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
——開展支部共建“結(jié)對子”。搭建管理人員所在黨支部與學(xué)生黨支部的結(jié)對共建平臺，推進黨支部建設(shè)和學(xué)生黨員教育管理相互促進、相得益彰。
過去五年，中大構(gòu)建了文理醫(yī)工農(nóng)藝綜合發(fā)展的學(xué)科格局，成為真正意義上的綜合性大學(xué)。隨著學(xué)科布局逐步完善，學(xué)科建設(shè)不斷發(fā)展，亟需打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、服務(wù)高效的管理隊伍，為一流學(xué)科建設(shè)提供更強有力的支撐。
人力資源管理處將繼續(xù)發(fā)揮好管理育人的功能和作用，按照“既是管理者也是教育者”的角色定位，進一步加強管理人員隊伍建設(shè)，提升管理人員的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進管理人員做懂教育的管理者和懂管理的教育者。
——優(yōu)化結(jié)構(gòu)強隊伍。將持續(xù)改善管理隊伍學(xué)歷、學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)，在人員調(diào)配上更加注重學(xué)科匹配度，發(fā)揮專業(yè)作用。全面加強管理人員培訓(xùn)，提升育人能力，引導(dǎo)管理人員嚴于律己、為人師表，以高尚的品格和良好的情操做學(xué)生健康成長的榜樣和領(lǐng)路人。
——聚合要素明職責。將深入挖掘各部門、各崗位的育人元素，明確各崗位管理育人的內(nèi)容、程序和標準，制定詳細的崗位育人“說明書”和負面清單，使育人工作成為管理人員的應(yīng)盡職責和自覺行動，推動全員育人落地落實。
——完善評價提效能。將進一步完善管理人員考核評價機制，把育人職責履行情況和育人功能發(fā)揮情況納入各部門和各崗位的考核評價范圍，作為評先評優(yōu)重要依據(jù)。探索服務(wù)對象參與評價的有效辦法，以師生為鏡“照一照”育人意識、育人能力和育人成效等方面的短板不足，在查漏補缺中提升管理育人實效。
文稿終審：人力資源與管理處 楊曉萌
